1.有位教育家曾说过没有艺术的教育是个不完整的教育。音乐是艺术最好的体现。学校为了培养我们德智体美劳全面发展，开设了音乐课。每当音乐响起，我们就放声歌唱，翩翩起舞，这样即放松了我们的心情，又陶冶了我们的情操，增强了我们对美的认识。设想没有音乐，我们就得不到全面的发展，我们的生活就会缺少美感节奏感，生活会变得枯燥无味。我们聆听音乐，鉴赏音乐，生活因为有了音乐变得多么美好！

2.艺术的核心是创造力，不是学会画好看的画。艺术教育最重要的是想尽一切办法，让孩子在长大的过程中体会到创造的乐趣。

3.在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富有创造力，而不管这种创造力将施于何处。假如孩子长大了，而由他的美感

4.除了艺术之外，没有更妥善的逃世之方；而要与世界联系，没有一种方法比艺术更好。

5.孩子选择好艺术门类后，在学习过程中，家长一定要保持平与的心态，不能有太强的功利心，也不能过于散漫。艺术的训练过程毕竟很枯燥，单靠孩子自己的意志力有时难以坚持，这时候就需要家长的严格要求，让孩子学会持之以恒。

6.艺术到处都是。你的孩子喜欢漫画吗？你的孩子喜欢跳舞？音乐？还是喜欢写文章呢？你可以根据孩子的兴趣，然后帮助孩子们发现孩子们自己的艺术。

7.艺术，要是它可以被视为人生的一大价值的话，就必须教导人们谦逊、坚韧、聪慧和宽容。艺术的价值不是美，而是正确的行为。

8.艺术是智慧的显现，是心灵美的显现，是远离低级趣味、迈向高雅的成果。从事艺术的人是半个圣人。写给参加东华寺春晚的同参道友们。

9.教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。---《爱弥尔》 卢梭 商务印书馆。

10.艺术是把你身心都融入自然后的精神再现。艺术是惟一的，因为美是惟一的。

11.艺术是个很严肃的东西，约翰奈斯勃拉姆斯曾经说过，艺术是悲天悯人，是具有教育意义的，是传递真善美。

12.艺术，艺术的美从何而来，从痛苦而来。不论何种艺术，但凡是温室中孕育出的，都不足以触动众生，不足以流传百代，由痛苦孕育，由满足感扼杀，艺术就是这样一门既幸福又残忍的事业

13.教育是等待的艺术。应台曾说：我愿从容地等待，在孩子的身旁陪伴他静静地成长，孩子你慢慢来，慢慢来。长们请聆听孩子内在时钟自然的、伟大的滴答之声，让孩子顺应天性，静静地、专注地、自由地、慢慢地成长！

14.教育艺术是一朵鲜花，绽开在铸魂育才系统的庄园罩，它施教者要借助感情去影响受教育者，受教育者要用感情承受感情，彼此在无言中产生共鸣与共振。

15.一个没有美学知道的美术教育，是盲目和不成熟的教育，正如不联系艺术实际的美学是空洞的美学一样。

16.艺术家观察无形，倾听无声，重新整理并把它们肃清，留下痕迹，让生活和生命获得第二生命。它是守夜人的梦游（我不知道这比喻是不是有点滥情）。()立于生活的外空间，并脱离梦境。艺术是一组体系庞大的交响乐，每个片段都舒缓，不需要节奏。艺术家是一只鸟（在响起风暴的天空和狂乱翻卷的旌旗中），或升或沉地飞行。

17.有外国人评价我们的小提琴手，认为他们拉小提琴的技能技巧确实比较高，很熟练，但缺乏神韵，没有内涵。因为我们的。艺术教育，更多的是进行知识的传授和技能的操练，至于文化修养和艺术修养的提高，常常给忽略。

18.沧海桑田，岁月变迁，只有它永恒，这就是——艺术。艺术是我们生命中不可或缺的伴侣。走进艺术的世界，你将从无知走向丰富，从浅薄走向深刻，从浮躁走向平和。

19.绘画是一样很高雅的艺术，它可以陶冶人的情操。它现在会伴随着我走下去，我相信，以后也会，绘画会伴随着我的一生。绘画，是一种艺术，是一种精美的、无可挑剔的艺术。绘画艺术可以让人感受无穷的乐趣。我喜欢画画，每当我画出一幅优美的作品时，心里不禁就充满了成就感。还记得我曾在一次绘画比赛中，画了一幅《风中的文竹》，竟然得到了全市二等奖的荣誉，乐得我几天都合不拢嘴。

20.关于生活的趣味，关于艺术的感知，关于美的教育，不是为了跟风或虚荣，而是真的能够帮助孩子们拓宽他所认识的世界，帮他更好的看见和理解生活。

21.教育艺术家要善于把折光变成聚光，把微光变成光彩，把光彩变成光明，要有亮色与光点，使之成为烛照心灵的教育之光。

22.友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。

23.教育艺术是在动态结构中发展的，它要经受各种风吹雨打，各种磨练。教育艺术家视此为载歌载舞的享受，这种使鹅卵石教育艺术是教育家心灵深处闪烁的智慧和光彩。

24.教育艺术，是美的双向互动。教学相长，相互启迪，在动态结构中，使人感受到一种强劲的力度。

25.艺术是一曲华章，突破苍穹的束；艺术是一幅水墨，点染无尽的山水；艺术是一支舞曲，恢弘青春之彩。

26.一开始的时候，孩子可能只是爱涂爱画，并没有什么艺术感与美观，纯粹是出于好玩。但如果父母发现了孩子这一兴趣爱好，并加以引导，他们今后就有可能走上自己的艺术人生。发现孩子有涂鸦的天分后，家长们除了给与支持与鼓励，还有义务引导孩子爱上美术。

27.艺术是花，美丽处处可见，艺术是雪，洁白纯洁让人永生难忘，艺术是海，其中藏着无数珍宝，艺术是灯，为我们照亮前进的路，艺术是一块磁石，将人吸引，艺术是歌，让人沉醉。

28.如果说，学校的文化教育对每个人都极为重要的话，那么课余生活为我带来的乐趣与收获更多，音乐陶冶了我的情操；文学教会我感悟生活，明辨是非；而体育给予我的则是迎难而上的斗志与勇气。我爱这给我带来无限乐趣的课余生活。课余生活，我的快乐之源！

29.教育人是艺术中的艺术，是因为人是万物中最不固定的和最复杂的生物。

30.音乐是发于心的律动，书法是自然无羁的情感，笙管笛埙，真草隶篆，艺术必依于道义，才称为美。

31.没有美育，就不可能有个性的全面发展艺术不仅作用于学生的理智，而且影响到他的情感。赞科夫只有唤起人追求美的愿望，她才能获得美的本身美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。[苏]凯洛夫《教育学》第28页。

32.教育艺术，既然归属艺术之中，它就和其他艺术一样，是教育艺术家的心灵和万事万物的有机结合，是契合，是默契……是彼此的共鸣，是双方的共舞共振。

33.绘画、雕塑、音乐、舞蹈，应是完美教育不可缺少的成分。一泰戈尔

34.艺术是不分国界的，美是无处不在的，让孩子们展开理想的翅膀尽情飞翔吧！因为有了对孩子的爱而

35.一根教鞭，是你手中的利剑，披荆斩棘带领学生攀登书山；三尺讲台，是你脚下的航母，满载学子划向理想的彼岸；半支粉笔，是你心中的圣器，为弟子插上腾飞的双翼。新年到了，祝辛苦培育祖国花朵的老师们，幸福安康身体健，吉祥如意合家欢！

36.大凡受过点教育的，都会对艺术有所景仰，都会认为艺术是神圣的。

37.许多父母都给孩子进行胎教，让孩子在母亲腹中就感受到音乐、美术等多方面的艺术。对于出生后的孩子来说，良好的艺术环境同样能刺激孩子的脑部发育，使得他们拥有更多的思维空间与美感空间。

38.艺术是生命的源泉;艺术是飞射出去的彗星;艺术是人类伟大的灵魂!只有艺术共同生活，生活才会变得多姿多彩!

39.艺术是一种典型形象，是一种意识形态;品味是一种高雅活动，是一种崇高生活。当衣食无忧时，人们就会去从事艺术活动，追求精神生活;当生活不愁时，人们就会欣赏艺术作品，品味作品艺术，进而提高自身的素养，陶冶自己的情操。

40.教育是一门艺术，需要我们付出很多心血和汗水，所以希望老师在今后的工作中更加严格要求自己，做好表率作用，同时也希望我们的家长能够积极配合学校的工作，把孩子培养成为德智体美劳全面发展的优秀人才！

41.意徐秀华 一心为生致忘己， 难生难教永不弃。 苦心备课无人闻， 一举好课天下知。 回张新蕾 读罢你诗我汗颜， 自叹诗词才意浅。 教书育人终不悔， 好生好意暖心田。

42.”我反对现行的评估体系。教授常识范畴的美术史和音乐史，通过考试评估还是可行的。实际的创作就不同了。学生的艺术天赋原本就很难评估，作为教育工作者，轻易地下评判会很危险“……”对于处在成长期的孩子，一旦美术或音乐天赋受到贬损，在课堂这样的公开场合得到负面评价，便会对艺术失去兴趣，在人生的早期阶段抛弃那些原本会让他们的人生变得丰富多措的事物。“……”所以我认为，在义务教育较短，只要给学生创造接触艺术创作的机会，让他们发现沉睡于体内的艺术天赋就可以了。艺术对大部分人而言，只是一种丰富人生的要素。需要严格教育及评估的，仅限于有更高需求的一小部分人，即视艺术创作为终身事业的人。“

43.创作者不必夸耀，也不必妄自菲薄，画家把色彩留给大地，音乐家把声音留给大地，作家把文字留给大地……因为大地不欺，地无私载，我们才可以真诚的吐露，才值得用一生的力量去完成。

44.教育艺术家的作用，不在于无可争辩地解决人们提出的所有问题，而在于通过艺术的强烈感染，促使人们在永无穷尽的艺术形式中热爱生活，热爱祖国，热爱人民，热爱事业。

45.教学是事业，事业的意义在于献身。教学是科学，科学的价值在于求真。教学是艺术，艺术的生命在于创新。对教师来说，修养是教学的载体，境界是教学的起点，人格是教学的风帆。

46.美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。

47.教育需要激情，激情让教育显示出无穷的性命力；教育需要诗意，诗意让教育洋溢着浪漫主义的情怀。追求产生激情，激情使追求的主旋律铿锵有力；追求产生诗意，诗意使追求的调色板光彩照人。

48.艺术给我们插上翅膀，把我们带到很远很远的地方。

49.教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

50.教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

51.艺术并不是真理。艺术是谎言，然而这种谎言能教育我们去认识真理。——毕加索

52.鼓励并尽量让孩子全身心地专注于一项爱好或课外活动，如果这星期各种活动蜂拥而至，她既要练芭蕾，又要弹钢琴，还要画画，孩子会身心疲惫，力不从心，结果是她可能什么都学不好，相反，如果你只为她精心挑选一项她喜爱的课外活动，她不但会精力充沛地用心学。

53.教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

54.艺术始于兴趣趣由心生,艺则水到渠成。

55.对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。

56.教育艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。

57.音乐，是童心巾的阳光和色彩，是童心中的行云和流泉，是童心中的飞鸟和梦幻……音乐是儿童神秘的梦，是青年欢乐的海，是老人陶醉的岸。

58.学艺并不是越早越好，也不是学习的越多越好，父母要根据孩子的年龄段来为孩子选择合适的才艺培训。比如学习舞蹈，如果孩子太小，他可能会厌倦可能会排斥，继而会影响到他以后对舞蹈的兴趣。

59.美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。

60.教学是一门艺术，没有最好，只有更好。无论做了怎样充足的准备，教学过程中还是会有瑕疵，而咱们能做的就是尽量让闪光点多一些，瑕不掩瑜。因此我一向坚持每一天课后及时反思自我课堂教学的成功与失败，及时归纳经验与不足，使自我少走弯路。

61.没有人能够知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川与田野；没有人能够知道教育的发生，只有当她让学习者的心灵扬起风帆；没有人能够知道孩子们的灵慧，只有当他们自由的思考与实践。

62.19世纪德国教育家第斯多惠有句名言：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”北师大刘锡庆教授指出：“作文教学的‘目的’何在？我看在于解放人，解放人的精神和心灵。把作文主体潜在的想象力、创造力和表现力——鲜活而强悍的‘生命力’都尽情地释放出来。”

63.艺术是无价的，也是永恒的，而舞蹈则是艺术表现的最高境界。用心跳舞，舞出人格，舞出精神，舞出境界。

64.中国艺术强调人内在心灵的和谐，艺术是导入平和境界的窗口，而不应勾起人心灵的欲望，引起人心灵的不安。竞争与角逐，是机心的体现，而艺术却要将这荡去，唯留下怡然。欣赏中国传统艺术，如同饮一杯清茶，平淡中有悠长，宁静中有飘逸。

65.教育艺术是美的复合物。教育艺术要善于借助各种艺术手段与技巧，在施教过程中显示斑斓的色彩。

66.艺术是个美好的表现形式，虽然不同的艺术有着不同的内涵，但艺术家的心愿是一样的，那就是共同爱好美、追求美、享受美、奉献美、创造美、欣赏美、展示美、表现美，通过美来感染人、熏陶人、教育人、启发人，让生命更能唤醒爱的活力和魅力。

67.教育艺术家要善于从艺术美中、自然美中、社会美中吸取营养，形成一种美的复合、一神复合的美。

68.激烈的话，正表示其理由的薄弱。灵感与天才同心同体。每个伟大的艺术家都按照自己的意念铸造艺术。戏剧应该弥漫着时代气息，像弥漫着空气一样，使人只要一进入或者一出来就感到时代和气氛都变了。为艺术而艺术固然美。但为进步而艺术则更加美。一雨果

69.教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。

70.教育发展的根本，是对传统文化的发扬和继承；人文教育的精神，是儒家文化的精髓之因；事物在发展变化，我们要继承传统文化，吸收文明的成果，迎接中华民族的美好明天。

71.教育是艺术，是诗篇，更是哲学。是思想与思想的交流，心灵与心灵的碰撞。

72.作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。学我者生，似我者死。齐白石

73.功利的教育崇尚智能，高尚的教育崇尚灵魂。一切关涉灵魂的事业都拒绝功利，艺术如此，教育亦如此。